3 клас Тема. Поняття про символи та їх кодування. Кодування та декодування повідомлень.

Мета: ознайомити із поняттям символу, сформувати уявлення про способи кодування інформації, види кодів, вчити кодувати текстові повідомлення, формувати вміння узагальнювати, робити висновки, розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість, виховувати самостійність та наполегливість.

Обладнання:  малюнок розвідника, школи шпигунів,  посвідчення шпигунів, «послання» (малюнок різних символів), малюнки – підказки для фізкультхвилинок,  прапорці червоні, підручник «Сходинки до інформатики» авт.Корнієнко М.М., зошит «Сходинки до інформатики» авт.Корнієнко М.М., комп’ютори, навчально-розвивальна програма «Сходинки до інформатики».

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Хід уроку:

I. Організаційний момент.

Продзвенів гучний дзвінок

Нас покликав на урок.

Сіли рівно, всі завзято

Починаєм працювати.

II. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок.

Завдання «Розкодуй слова» Під кожним знаком є літери , на ваших картках потрібно зайти попорядку літери і складеться слово.

-          Що таке “інформація”? (Знання, які ми отримуємо за допомогою повідомлень.)

-          Що можна робити з інформацією? (Передавати, отримувати, опрацьовувати, зберігати.)

-          Як можна передавати інформацію? (У вигляді текстових повідомлень, графічних, звукових, умовних знаків чи комбінованих  повідомлень)

III.Мотивація навчально-пізнавальної діяльності. Оголошення теми уроку.

Розповідь:

     - Дійсно, інформацію можна передавати по –різному. Проте найнезвичайніше передають інформацію – розвідники та шпигуни, бо вони зашифровують її так, що прочитати її можуть не всі. (Малюнок розвідника.)

І наша сьогоднішня тема Поняття про символи та їх кодування. Кодування та декодування повідомлень.

       Ми з вами сьогодні будемо теж розвідниками, бо будемо вчитися зашифровувати інформацію, розшифровувати коди, тобто станемо учнями школи розвідників. (Малюнок школи.) 

        А щоб потрапити до цієї школи вам потрібно здати вступний іспит: відгадати перше зашифроване послання - це ребус у зошиті с.10., вправа 2 (Відгадка –Ода(Ода – це старовинна пісня на будь-яку тему, яка виконувалася в Стародавній Греції хором під музичний супровід.),Намисто).

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Розповідь з елементами бесіди:

- Молодці. Тепер ми можемо вчитися майстерності шпигунів та розвідників.

По-перше, потрібно знати перше слово шпигунів - символи – це спеціальні значки, які можуть зрозуміти не всі, а лише певна група, ну наприклад, учні нашого класу.  Подивіться на послання. (Малюнок з різними символами).

Чи відомі вам, дорогі шпигуни, хоч якісь з цих символів?Слайд3 (Діти повідомляють, яку інформацію вони змогли  розшифрувати.) Ну звичайно, щоб зашифрувати те, що ми говоримо, люди придумали літери, те що рахуємо – цифри, співаємо – ноти.  Можна сказати , що букви є кодами звуків. Слайд 8

Кодування – це перетворення повідомлень у зручну для передавання, зберігання та опрацювання форму.

Проте, зверніть увагу, одна й та сама інформація може бути закодована по-різному:  підручнику на ст.28:  наприклад, українською, англійською, російською мовами. У закодовані китайські та японські ієрогліфи є символи, якими кодується буква або слово.  Для того щоб їх прочитати треба знати символи цього коду.

Повідомлення можна закодувати у вигляді ребуса. – це слово або речення, зображене за допомогою малюнків, цифр, букв та різних знаків.

А от моряки придумали як знаходячись на різних кораблях  на такій відстані, коли з одного корабля нічого не чути на інший, передавати інформацію - за допомогою яскравих червоних прапорців (слайд9 ), кожне положення тіла та прапорця  – це якась буква.

V.Фізкультхвилинка.

- Гра «Кодувальники та декодувальники».

Подивіться уважно на картки , в них розташовані числа і букви. Треба скласти цифри по - порядку і дізнаєтесь які слова за шифровані.

1   к	7   л	5   в	3   д
4   у	6   а	2    о	8    ь
9    н	10    и	11    к	12   и

3   к	1    д	4  о	2   е
5    д	7     в	6   у	8   а
9    л	11   н	10    ь	12    и
13    к	14    и

    Щойно ми з вами розшифрували закодоване повідомлення. В такому випадку кажуть, що ми його декодували. (Малюнок розвідника – зі словами «кодування»  та   «декодування». Слайд 6       Діти пересідають по своїм шифрам                                                                                                                                                    

Практична робота.

·         «Кодувальники»  працюють з програмою «Скарбниця знань» , 3 клас, Зашифрувати -за кодувати повідомлення 1.

·          «Декодувальники» працюють з програмою «Скарбниця знань», 3 клас, Зашифрувати - розкодовують повідомлення 2.(самостійно).

·         Через 7-8 хв. фізкультхвилинка для очей «Муха»

Треба трохи відпочити

Вправи для очей зробити.

(Рухають очима, наче муха сіла їм на носа, потім перелетіла на живіт, тоді пролетіла  перед ними, потім полетіла вгору. Голова при цьому не рухається.)                                                                                   

Продовжують працювати над завданнями. Ще через 6 хв. підгрупи міняються «ролями» кодувальники стають декодувальниками і навпаки та міняються робочими місцями. Ще через 6 хв.- вправа для очей «Муха» і знову продовжується робота.

 VІ. Закріплення знань.

- Щойно ми з вами оволоділи головними знаннями розвідників – знаннями про шифри та коди, довідалися як можна кодувати та декодувати повідомлення. І тепер можемо братися до справжніх серйозних завдань.

1. Прочитає закодоване прислів`я на слайді.

Хліб – усьому голова.

Книга вчить, як на світі жить.

- Із завданнями ви впоралися чудово.

а) Розгадайте ребус «Кодувальники» перший ребус відгадують, «Декодувальники» другий.

VІІ. Підсумок уроку.  Домашнє завдання.

1. «Інтерв’ю». Від імені героїв на малюнках(малюнки художника, історика,музиканта )  доповни речення:

- Якби я був …, то для кодування  використовував…»

2. Метод «мікрофон»:

- Що запам’яталося та сподобалося на уроці?

3.Підсумкове слово вчителя:

- Діти, ви сьогодні були учнями шпигунської школи і оволоділи майстерністю кодування та декодування інформації. А підтвердженням ваших успіхів є те, що отримуєте посвідчення шпигуна (вчитель вручає посвідчення учням класу.)  Молодці! Всі постарались. Хочу відмітити серед вас тих декодувальників, які впорались найкраще , вони отримують посвідчення шпигуна  Кращий серед кращих.

 4. Ну і як годиться в шпигунській школі учні отримують не звичайні домашні завдання: поспостерігати за кодами, якими ми користуємося у повсякденному житті. Про найцікавіші - розповісте у класі. 

           На цьому на  урок закінчується. До побачення!

'

ª

9

·

»

(

²

¬

'

º

5 клас ТЕМА. ВИДИ СУЧАСНИХ ПЕРСОНАЛЬНИХ КОМП'ЮТЕРІВ (СТАЦІОНАРНІ, ПОРТАТИВНІ, ПЛАНШЕТИ, КОМУНІКАТОРИ)

Мета:

навчальна: ознайомити учнів з видами сучасних персональних комп'ю­терів;

розвивальна: розвивати логічне мислення, пам'ять; формувати вміння узагальнювати;

виховна: виховувати відповідальне ставлення до навчання.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Обладнання: комп'ютери, інструктивні картки, картки із завданнями, карт­ки «Інфолото».

ХІД УРОКУ

I.                  ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП

Привітання. В учнів навчальні зошити для записів, ручки.

II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ Завдання за підручником

1. Пристрої введення: клавіатура, миша, мікрофон, сканер, джой­стик, ручний сканер.

2.Пристрої виведення: плеєр, принтер, монітор, навушники, на­вігатор, колонки.

3.Основні складові комп’ютера :системний блок, монітор, миша, клавіатура.

4.Що є головними частинами системного блока? – пам'ять – зберігає інформацію, процесор – виконує дії.

IІІ.    АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Гра «Розшифруй слова, словосполучення».

Подивіться уважно на картки , в них розташовані числа і букви. Треба скласти цифри по - порядку і дізнаєтесь які слова або словосполучення за шифровані.

5     е	12    о	8   и	3   С
11   л	1   с	6   м	9   Й
13    к	10   б	2   и	7   Н
4   м

1   м	7   р	5   т	3   Н
4   і	6   о	2    о

3   ш

1    м

4  а

2   и

ІV.  МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Розгляньте комп’ютери нашого комп’ютерного кабі­нету. Як ви вважаєте, чи бувають якісь ще види комп’ютерів? Якщо так — то які саме? Це й буде темою нашого сьогоднішнього уроку.

V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Комп’ютери різняться за розмірами та можливостями. Існують суперкомп’ютери, дуже великі комп’ютери з тисячами з’єднаних мікропроцесорів, які можуть виконувати надскладні обчислення. Також є маленькі комп’ютери, вбудовані в авто, телевізори, стерео­системи, калькулятори та домашні прилади. Ці комп’ютери створе­ні для виконання обмеженої кількості завдань.

Слово комп’ютер є похідним від англійського слова computer, яке перекладається як «обчислювач». Сучасні комп’ютери викону­ють безліч завдань, не пов’язаних безпосередньо з математикою.

Персональний комп’ютер, або ПК, — це комп’ютер, призначений для одночасного використання однією людиною.

Є надзвичайно багато сучасних комп’ютерів. Існують також і різні класифікації комп’ютерів.

— То які види комп’ютерів ви знаєте?

Заслухавши відповіді учнів, учитель моделює схему, які бувають комп'ютери.

Найчастіше використовують настільні та портативні комп’ю­тери.

Поділяються на стаціонарні та портативні.

До стаціонарних відносять: офісний стаціонарні комп’ютери, домашні та ігрові персональні комп’ютери.

До портативних персональних комп’ютерів відносять: ноутбуки, нетбуки, планшет, комунікатор (смартфон), електронна книга.

►► Стаціонарний комп'ютер — це звичайний комп’ютер, який має такі складові: системний блок, монітор, миша, клавіатура, звукові колонки. Цей вид комп’ютерів ми вивчали на попе­редньому уроці. Стаціонарний — означає непереносний, який стоїть  у персональних комп’ютерів.

►►Домашні персональні комп’ютери – ці комп’ютери використовуються не тільки для розв’язування задач , а й для відтворення музики, відеофільмів, мають розширені можливості роботи зі змінними носіями оптичними дисками різних типів, флеш – памяттю.

►► Офісні стаціонарні комп’ютери – призначені для опрацювання та зберігання текстових і числових даних, невисока швидкість опрацювання даних головне надійність у роботі.

►►Ігрові персональні комп’ютери – найбільша швидкість опрацювання даних, відтворення відео. Такі комп’ютери можуть мати додаткові ігрові пристрої введення та виведення даних: джойстик, руль і педаль для комп’ютерних автоперегонів.ю комп’ютерний шолом.

►► Портативні — означає переносні. Портативні комп’ютери — це легкі мобільні ПК з тонким екраном.

Портативні комп’ютери можуть працювати від батарей, тож їх можна взяти з собою куди завгодно. На відміну від настільних ПК, портативні комп’ютери поєднують ЦП, екран і клавіатуру в одному корпусі.

Існує багато типів переносних комп’ютерів, і їх по-різному класифікують. Найчастіше виділяють ноутбуки, нетбуки, ігрові ноутбуки тощо.

►► Ноутбук (англ. notebook — блокнот, блокнотний ПК) — портативний персо­нальний комп’ютер, у корпусі якого об’єднані типові компоненти ПК, вклю­чаючи дисплей, клавіатуру і вказівний пристрій (звичайно сенсорна панель або тачпад), а також акумуляторні батареї.

Ноутбуки відрізняються невеликими розмірами і вагою, час автономної роботи ноутбуків варіюється в межах кількох годин. Іноді вважають, що всі інші варіанти портативних комп’ютерів є різновидом ноутбука. Наприклад, нетбуки відрізняються малими габаритами і вагою. Однак маленький розмір екрана знижує зруч­ність роботи з таким пристроєм. У деякі моделі не встановлюється дисковод оптичних дисків.

►► Нетбуки орієнтовані на перегляд веб-сторінок, роботу з електро­нною поштою та офісними програмами.

Малий розмір екрана, невелика клавіатура й низька продуктив­ність подібних пристроїв компенсується помірною ціною і відносно тривалим часом автономної роботи.

►► Планшетні комп'ютери — клас комп’ютерів, обладнаних планшетним пристроєм рукописного введення, об’єднаним з ек­раном. Планшетний комп’ютер дозволяє працювати за допо­могою спеціального пера, стилуса або пальців без використання клавіатури і миші.

Також такі комп’ютери можуть перетворювати рукописний текст на друкований. Деякі планшетні комп’ютери мають універ­сальну будову — екран, який обертається та відкриває приховану під ним клавіатуру.

►► Комунікатор — кишеньковий персональний комп’ютер (КПК), доповнений функціональністю мобільного телефону.

Комунікатори відрізняються від звичайних мобільних телефо­нів наявністю досить розвиненої операційної системи. Встановлення додаткових програм дозволяє значно поліпшити функціональність комунікаторів порівняно зі звичайними мобільними телефонами.

Смартфон (Smartphone)  — мобільний телефон із розширеною функціональністю порівняно з КПК. Також для позначення деяких пристроїв, які суміщають функціональність мобільного телефону і КПК, часто використовують термін «комунікатор».

Пристрій для читання електронних книг (E-book), абоелектронна книжка (від англ. electronic book, скорочено E-book)— це один із носіїв інформації, тому традиційно складається з двох складових понять — носій і вміст.

           Фізхвилинка.

1.Робота в групах.

1. Гра «Види персональних комп’ютерів »

А) за допомогою карток вам треба скласти види сучасних портативних комп’ютерів від ноутбука до електронної книги.

Б)види сучасних стаціонарних комп’ютерів.

2.Гра «Кольорові капелухи»

У середині капелюха написано завдання. Упродовж 10 хвилин група виконує завдання, потім презентує результати своєї роботи.

Жовтий капелюх Назвіть приклади корисних властивостей комп’ютера для людини	Зелений капелюх Яким комп’ютер буде в майбутньому?
Червоний капелюх Які почуття (емоції) викликає у вас комп’ютер? Складіть вірш або пісню про комп’ютер	Синій капелюх Як правильно треба використовувати комп’ютер?

А зараз перейдемо до практичної роботи за комп’ютером.

VІ. Практична робота.

В папці 5 клас знаходяться завдання, які треба виконати.

1.Чорний ящик. Вгадайте та надрукуйте назви носіїв інформації, що знаходяться у чорному ящику

2. Завдання «Портативні комп’ютери ». Підпиши пристрої.

VІІ. ПЕРВИННЕ ЗАСВОЄННЯ ЗНАНЬ.

1. Назвіть переваги ноутбука порівняно зі стаціонарним комп’ю­тером?

2. Назвіть недоліки ноутбука порівняно зі стаціонарним комп’ю­тером?

3. Чим відрізняються нетбук і ноутбук?

4. Комп’ютер якого виду дозволяє працювати без використання клавіатури і миші?

5.Які ви знаєте види персональних комп’ютерів?

VІII.      ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ Рефлексія

1. Під час уроку я     ■  дізнався...    ■  зрозумів...     ■  навчився...

2. Найбільше мені сподобалося...

3. На уроках найкраще в мене виходило...

4.  Я мав (-ла) труднощі з...      5. Я хотів би ще дізнатися про...

IX.  ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Опрацювати відповідний параграф підручника, конспект уроку.

2. Завдання за підручником

Автор підруч­ника	Ривкінд Й. Я., Лисен­ко Т. І., Чернікова Л. А., Шакотько В.
Параграф	2.2
Номер завдання	6,7

3. Додаткове завдання Підготуватись до проведення рольової гри «Мій комп’ютер». Потрібно уявити себе одним із вивчених пристроїв і розповісти про свої можливості.

Додаткове завдання

Завдання «Ти — мені, я — тобі»

Учитель починає фразу і показує на одного з учнів, який повинен закінчити фразу. Варіанти завдань: Материнська ... (плата). Сис­темний ... (блок). Компакт ... (диск). Жорсткий ... (диск). Лазерний... (принтер). Ручний ... (сканер). Оптична ... (миша). Графічний ... (планшет). Техніка ... безпеки). Ергономічна ... (клавіатура).

Гра «Інфолото»

Установіть відповідність між назвами компонентів системного блоку та їх призначенням. Для цього складіть обидві частини кож­ної картки.

Системна (материнська) плата	На неї встановлюють основні компоненти комп’ютера
Оперативна пам’ять	Зберігає дані програм під час їх виконання
Вінчестер	Пристрій для зберігання інформації
DVD-привід	Пристрій для роботи з оптичними дисками
Процесор	Керує пристроями комп’ютера, виконує арифметичні операції
Відеокарта	Пристрій, призначений для обробляння зобра­ження з подальшим його виведенням на екран
Звукова карта	Пристрій, що дозволяє працювати зі звуком на комп’ютері